افضل كتب لسنة 2016

أفضل كتاب خيالى BEST FANTASY

تربع “هاري بوتر والطفل الملعون Harry Potter and the Cursed Child ” كأفضل كتاب خيالي بتصويت 128 ألف قارئ ، وهو الكاتب الثامن في السلسلة ، و الذي تحول لمسرحية كأول قصة لهاري بوتر علي المسرح بدلا من شاشة السينما ، وتدور القصة حول البطل “هارى بوتر” الذى كبر وبلغ من العمر 37 عاما ، بعمل بوزارة السحر ، ومتزوج من “جينى” ورزق منها بثلاثة أطفال ، وأصغر أبنائه “ألبوس” يكافح لحمل عبء تراث عائلته الذي لم يرده ، ويتعلم كلا من اﻷب و الابن الحقيقة المرة ، أن الظلام أحيانا يأتي من أماكن غير متوقعة .

أفضل رواية Best Fiction

بتصويت 30 ألف قارئ ، توجت رواية ” بصدق بجنون مذنب Truly Madly Guilty” كأفضل رواية في 2016 ، من تأليف الكاتبة الاسترالية لياني موريارتي واحدة من الكاتبات اﻷعلي مبيعا مؤلفة رواية ” أكاذيب صغيرة كبيرة ” ، والرواية التي اختارها القراء عن أساسيات حياتنا ، الزواج والجنس واﻷبوة والصداقة ، وتظهر كيف أن الذنب يمكن أن يترك آثاره علي أقوي العلاقات ، و كيف أن ما لا نقوله يمكن أن يكون أقوي مما نفعله ، وكيف أحيانا تصنع اللحظات البريئة أعظم اﻷذي ،

الرواية عن 6 أشخاص ناضجين وثلاثة أطفال وكلب يحتفلون بالعطلة ، الزوجان سام وكلامنتين يملكون حياة رائعة ومشغولة كلا منهم يعمل بالوظيفة التي حلم بها ، و لديهم طفلتان غاية في الجمال ، وتملك كلامنتين صديقة تدعي أريكا يفهمون بعض من نظرة ، رغم تعقيد علاقتهم ، أريكا وزوجها يدعون سام وكلامنتين وجيرانهم تيفاني و فيد ، لحفلة شواء ، وبعضها بشهرين ، يظل السؤال يلح علي الزوجين سام وكلامنين “ماذا لو لم نذهب ؟ ” .

أفضل رواية تشويق وغموض Best Mystery & Thriller

هذا العام حصلت رواية ستيفن كينج “نهاية الدورية ” علي تصويت أكثر من 42 ألف قارئ كأفضل رواية تشويق ، وهي تتمة لثلاثيته اﻷكثر مبيعا ، و التي بدأت برواية “مستر مرسيدس” والحائزة على جائزة إيدجر الروائية والرواية الثانية ” من يجد شئ يحتفظ به ” ، أما في هذا الجزء اﻷخير ، قاتل مرسيدس يدفع أعدائه للانتحار ، وإذا لم يكتشف المحققان بيل هودجز وهولي جيبني ، طريقة لإيقافه سيصبحوا بدورهم ضحايا ، أنها قصة غاية في الإثارة تعري الضعف الإنساني ، لا أحد يستطيع فعلها أفضل من كينج .

أفضل رواية تاريخية Best Historical Fiction

بتصويت 24 ألف قارئ توجت رواية ” سكة حديد تحت اﻷرض The Underground Railroad ” للكاتب اﻷمريكي كولسن وايت هيد كأفضل رواية تاريخية .

تحكي الرواية عن “كورا” عبدة في مزرعة قطن بجورجيا ، حياة جحيمية لكل العبيد وخاصة كورا ، فهي منبوذة حتي من العبيد الأفارقة ، وتفكر في الهرب من هذا الجحيم ، وحينها يظهر سيزر الذي انضم للعمل في المزرعة حديثا و أخبرها عن السكة الحديد تحت اﻷرض ، و يخوضان أكبر مخاطرة في حياتهم ، و لكن اﻷمور لا تسير وفقا لمخططهم ، فقد أصبحوا مطاردين في سعيهم نحو الحرية .

أفضل كتاب رومانسى BEST ROMANCE

“أحيانا من يحبك هو أكثر من يؤذيك ” هذه الجملة تلخص رواية ” تنتهي بنا It Ends with Us ” للكاتبة كولين هوفر التي اختارها أكثر من 59 ألف قارئ كأفضل رواية رومانسية ، وهذا العام الثاني علي التوالي الذي يختار فيه القراء هوفر .

اﻷمور لم تكن سهلة أبدا بالنسبة لي ” لي لي” ولكن هذا لم يوقفها عن العمل بجد لتحقيق الحياة التي تريدها ، فتنتقل من بلدتها الصغيرة لبوسطن و تبدأ مشروعها الخاصة ، و عندما تقع في حب جراح اﻷعصاب “ريلي ” تبدو حياتها أجمل من أن تكون حقيقة ، حتي يعود “اطلس” حبها اﻷول التي كانت تعده حاميها ، فتصبح علاقتها مع ريلي مهددة .

أفضل كتاب خيال علمى BEST SCIENCE FICTION

بتصويت 45 ألف قارئ ، أصبح ” نجم صباحي Morning Star ” أفضل رواية خيال علمي، تأليف بيرث براون ،وهذا العام الثاني علي التوالي الذي يختار فيها القراء أعمال براون كأفضل كتب خيال علمي ، و هو يعد من الكتاب اﻷكثر مبيعا .

و “نجم صباحي” هو تتمة ثلاثيته “ملحمة اﻷحمر” ، الذي اخنار القراء جزئها الثاني “الابن الذهبي” كأفضل كتاب خيال علمي العام الماضي، حيث يقاتل دارو المتمرد ليقود شعبه المقموع و تحريرهم من الأسياد ، من مستقبل قاسى لا مكان فيه سوى للنخبة ، و يحاول البطل أن يخلخل المجتمع من الداخل ، هى حكاية انتقام و حياة أو موت .

أفضل كتاب رعب Best Horror

“رجل النار” للكاتب الكثر مبيعا جو هال ، اختارها أكثر من 23 ألف قارئ كأكثر رواية مرعبة ، رواية تثير القشعريرة عن وباء عالمي ينتج عن حريق كبير ، يهدد تحويل الحضارة لكومة رماد ، ومجموعة من اﻷبطل وقائدهم “رجل النار” يسعون لإنقاذ العالم .

أفضل كتاب كوميدى Best Humor

صوت 41 ألف قارئ لكتاب ” الفتاة ذات الوشم على اسفل الظهر The Girl with the Lower Back Tattoo ” للكاتبة والممثلة الكوميدية إيمي شويمر ، تتحدث إيمى في الكتاب عن ماضيها و سنين مراهقتها وعائلتها و علاقاتها ، و تشارك الخبرات التي كونت شخصيتها ، امرأة لديها الشجاعة لتحمل أعباء الروح و تدافع بحزم عما تؤمن به ، كل ذلك في إطار ساخر يجعلنا نضحك علي حكاياتها .

أفضل كتاب غير روائى Best NonFiction

“هاملتون - الثورة Hamilton: The Revolution” حصل علي تصويت ما يقرب من 53 ألف قارئ، والكتاب حائز علي جائزة البوليتزر في 2016، من تأليف لين مانيول ميرندا و جيريمي مكارتر، الكتاب يحكي قصة تحول مسرحية موسيقية على خشبة برودواي لظاهرة .

أفضل سيرة ذاتية BEST MEMOIR & AUTOBIOGRAPHY

بتصويت 26 ألف قارئ ، اختير كتاب ” عندما يصبح النفس هواء When Breath Becomes Air ” تأليف بول كالينتي كأفضل سيرة ذاتية .

في عمر ال 36 عام ، بول كالينتي جراح الأعصاب اكتشف مرضه بسرطان الرئة ، وتحول من طبيب سنقذ حياة المرضي ، لمريض يصارع من أجل الحياة، ليحدث تحول كبير في حياته ، محاولا في سيرته أن يجيب علي أسئلة، ما الذي يجعل الحياة تستحق أن تعاش في وجه الموت؟ وماذا تفعل عندما تنقطع حياتك بشكل كارثي ؟ وماذا يعني أن تصبح أبا في الوقت الذي تذوي فيه حياتك ؟ .

مات كلينتي وهو يؤلف سيرته ، ولكن بقيت كلماته لترشدنا جميعا لنواجه واقع أن كلنا فانون .

أفضل سيرة تاريخية BEST HISTORY & BIOGRAPHY

” ليونارد : سنواتي الخمسون مع رجل رائع Leonard: My Fifty-Year Friendship with a Remarkable Man ” تأليف وليام شاتنير وديفيد فيشر، حصل على أصوات أكثر من 16 ألف قارئ .

يسجل الممثل شاتنير في هذا الكتاب قصة صداقته على نحو نصف قرن مع الممثل ليونارد نيمواي ، ولقائهم الأول في موقع تصوير ، ومسلسل الخيال العلمي الذي شاركوا فيه وغير مسارهم المهني بالإضافة لستة أفلام مثلا فيها سويا ، لقد تشاركا في العمل والحياة واختبرا لحظات الصعود والسقوط، ومن خلال الكتاب نتعرف علي تلك الصداقة الاستثنائية .

أفضل كتاب شعر BEST POETRY

“الأميرة تنقذ نفسها هذة المرة The Princess Saves Herself in this One ” تأليف أماندا لوفليس ، حصد 22 ألف و 500 صوت من القراء، ونختبر خلال القصائد الحياة والحب ومشاعر الفقدان و الأسي والتعافي والتمكين والإلهام .

أفضل كاتب BEST DEBUT GOODREADS AUTHOR

اختار أكث من 24 ألف قارئ، الكاتبة الكندية Alwyn Hamilton كأفضل كاتبة في 2016 عن كتابها ” متمردو الرمال Rebel of the Sands “، الرواية تكشف ما يحدث عندما يتفجر حلم مؤجل بنيران تمرد وعاطفة وجحيم فتاة أخيرا تتمكن من احتضان قوتها .

أفضل رواية شبابية BEST YOUNG ADULT FICTION

صوت 29 ألف قارئ، لرواية “ملح البحر Salt to the Sea ” تأليف Ruta Sepetys الكاتبة الأكثر مبيعا والتي حازت عدة جوائز، الرواية مستوحاة من أكبر مأساة في التاريخ البحري ، تدور الرواية في شتاء 1945، عن أربع مراهقين وأربع أسرار، كل منهم ولد في بلد مختلفة ولكن جميعهم مطاردين بالمأساة والأكاذيب والحرب ..تتقاطع طرقهم عندما يهرب الثوار ناحية الساحل مع تقدم القوات السوفيتية ،الجميع يتنافس ليحصل أماكن على متن سفينة “ويلهلم غاستولف” التي تعدهم بالأمان والحرية، ولكن ليست كل العهود يتم الوفاء بها.

أفضل كتاب علوم و تكتولوجيا BEST SCIENCE & TECHNOLOGY

“هل نحن أذكياء كفاية لنعرف كم الحيوانات أذكياء ؟Are We Smart Enough to Know How Smart Animals Are? ” تأليف فرانس دي وال ، والذي حصل علي تصويت أكثر من 12 ألف قارئ ، عالم الأحياء المعروف قام بجهد رائع في هذا الكتاب ليعرفنا بطريقة مبتكرة علي ذكاء الحيوانات كاشفا حقائق مذهلة .

أفضل كتاب رسوم هزلية BEST GRAPHIC NOVELS & COMICS

” سن البلوغ خرافة Adulthood Is a Myth ” تأليف سارا أندرسون ،و التي حصلت على تصويت حوالي 33 ألف قارئ، هذه الرسوم الهزلية توثق جميع أجازاتنا الجميلة التي تهدر على الأنترنت، الحلم طوال اليوم للعودة للمنزل ولبس منامتك ، والتفكير في الوقت الذي ستبلغ فيه، أي بمعني آخر اختبار الرعب والغرابة لحياة الشباب المعاصرين .

أفضل رواية شبابية خيالية BEST YOUNG ADULT FANTASY & SCIENCE FICTION

” محكمة من الضباب والغضب A Court of Mist and Fury ” تأليف سارا جى ماس، بتصويت ما يقرب من 58 ألف قارئ، تنجو فيوري ولكنها لا تستطيع أن تنسى الأفعال الفظيعة التي ارتكبتها لتنقذ شعب تاملين، في الوقت الذي يحاك فيه شر كبير ، عليها أن تنهض من جديد وتعالج روحها الجريحة وتسخر قواها لتشكل مستقبلها ومستقبل عالم تمزق .

أفضل كتاب للأطفال و اليافعين BEST MIDDLE GRADE & CHILDREN’S

“النبوءة المخفية The Hidden Oracle ” تأليف ريك ريوردين ، صوت له أكثر من 46 ألف قارئ، “كيف تعاقب خالد؟ بجعله فاني” كان هذا ما فعله الآله زيوس مع ابنه الآله أبولو الذي نفاه من أوليمبس، على الأرض ، ليصبح مراهق عادي فى نيويورك، بدون قواه الآلهية علي أبولو بعد أن كان آلها أن يعيش الحياة المعاصرة ويحاول أن ينجو فيها حتي يجد طريق للعودة ، ولكن عليه أن يواجه الكثير من الأعداء من الآلهة والوحوش وحتى الفانين ، ولم يجد سبيل سوي كامب هالف بلود .

أفضل كتاب مصور BEST PICTURE BOOKS

أما عن أفضل كتاب مصور لـ 2016 ، اختار أكثر من 16 ألف قارئ، “كتاب شكرا لك The Thank You Book ” تأليف مو وليميز كأفضل كتاب ، الكتاب عن صديقين فيل وخنزير ، الخنزير يريد شكر الجميع ولكن صديقه جيرلد الفيل يخاف أن ينسي أحد مهم .

أفضل كتاب طبخ BEST COOKBOOKS

” الشهية -وصفات لكل ما تتمني أكله Cravings: Recipes for All the Food You Want to Eat ” تأليف Chrissy Teigen ، و التي حصلت على تصويت ما يقرب من 24 ألف قارئ .

من اين جائت اللغة العربية

اللغة العربيّة هي واحدة من أكثر اللغات التي يتحدث بها من مجموعة اللغات السامية كلها، وهي واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً، وهذه اللغة يتحدّث بها عدد من الشعوب المختلفة، والذين يزيد عددهم على 422 مليون نسمة، ومما زاد من أهمية هذه اللغة أن العبادات الإسلامية لا تتم إلّا بها، وهذا الأمر جعل كل مسلمي العالم مضطرون أن يتعلموا هذه اللغة ولو على مستوى حفظ الأصوات والكلمات القرآنية دون فهم معناها من أجل أن تتم العبادات وخاصة عبادة الصلاة، وكل هذا يدل على عظمة هذه اللغة العظيمة التي لا ترتقي إليها أية لغة في العالم فهي لغة مقدسة بكل ما تحمله الكلمة من معنى. تعتبر اللغة العربية لغة رسمية في العديد من دول العالم غير العالم العربي وهي أيضاً واحدة من اللغات الست التي اعترفت بها الأمم المتحدة والتي تصدر وثائقها بها. هناك عدد من الآراء التي تؤرخ لأصل هذه اللغة العظيمة، فهناك من قال من المختصين أن اللغة العربية لغة قديمة جداً وهي التي كانت لغة أبو البشر آدم في الجنة التي كان فيها، وهناك من المختصين من قالوا أن اللغة العربية أصلها يعود إلى يعرب بن قحطان فهو أول شخص تكلم بهذه اللغة، وهناك رأي ذهب إلى أن أول من تكلم بهذه اللغة هو إسماعيل بن إبراهيم – عليهما الصلاة والسلام -. قبل مجيء الإسلام وبعثة النبي محمد – صلى الله عليه وسلم – كان هناك العديد من اللهجات العربية واللغات العربية أيضاً، ولكن القرآن العظيم نزل بلغة قريش، فتوقف العمل بباقي اللغات مع مرور الزمن، وأصبحت دراسة اللهجات القديمة العربية المندثرة بمثابة مضيعة للوقت بالنسبة للمختصين اللغويين، لهذا فاللغة العربية الحالية هي لغة القرآن وهي لغة قريش، مع الاعتراف بوجود لغات ولهجات عربية أقدم من عربية القرآن الكريم، وهذا من فضل القرآن الكريم على اللغة العربية، فهو الذي وحدها بعدما كانت متعددة وهو الذي حفظها من الاندثار، لأن القرآن الكريم هو المرجع اللغوي والديني أيضاً. وهناك رأي ذهب إلى أن مكة المكرمة بقريش كانت المرجع الرئيسي للغات العرب ولهجاتهم المتنوعة، فقد كانوا يعرضون لغاتهم ولهجاتهم على لهجة قريش، وكانت قريش هي التي تقرر اللغة أو اللهجة التي ستبقى أو التي ينبغي إدخال تعديلات عليها، وإن صح هذا القول فهذا يعني أن لهجة قريش هي التي كانت مهيمنة على باقي لهجات العرب في شبه الجزيرة العربية حتى قبل مجيء الإسلام.

حقائق و معلومات

الماريخوانا

عشر معلومات لم تكن تعرفها عن الماريجوانا

عشر معلومات لم تكن تعرفها عن الماريجوانا





1. القُنب أو cannabis هو الاسم العلمي للماريجوانا وهو الاسم المستخدم في معظم أنحاء العالم.

2. أول ظهور لمصطلح ماريجوانا أو “marijuana” كان في المكسيك ثم أصبح استخدام المصطلح شائعًا في الولايات المتحدة في القرن العشرين.



3. يزعم الباحثون أن أصل كلمة ماريجوانا أتى من الصين أو ربما من أصول عربية عبر أسبانيا.





4. أصل نبتة القُنب هو آسيا، وأول دليل على زراعة النبتة كان في شرق آسيا. كما أن النبتة مذكورة في أقدم كتاب للصيدلة (pen-ts’ao ching) الذي كتب على أيدي الصينيين.

5. بدأ الإنسان في زراعة نبتة القُنب منذ 6000 عام على الأقل، وربما ضعف تلك المدة.

6. وفقًا للنصوص القديمة نبتة القُنب كانت تستخدم لتخفيف أعراض الأمراض من الإمساك حتى الملاريا، ذلك مع العلم لآثارها على العقل.





7. في الهند تعتبر نبتة القُنب واحدةً من خمس نبتات مقدسة.



8. نبتة القُنب مذكورة في التلمود.





9. استخدمت نبتة القُنب في مصر أيضًا، حيث وُجدت آثارٌ لزيوتٍ مستخلصة من النبتة في ضريح رمسيس الثاني.







10. ذكر المؤرخ “Herodotus” أن نبتة القُنب كانت تستخدم في مراسم الدفن في العام 450 قبل الميلاد، كما يُزعم أنه هو الذي عرّف الأوروبيين بالنبتة.



ترجمة : إسراء كرار
تدقيق: سمر عودة

كن ذكيا مبدع

تعريف الذكاء والإبداع

إن الإبداع والذكاء يعد شيئًا جيدًا بوجه عام. ومع ذلك تتوفر لدى عدد قليل من المدرسين فقط فكرة واضحة عما يبدو عليه عمل الطالب المبدع أو ما يمكنهم فعله للتحسين من مستوى الإبداع والذكاء لدى الطلاب. ولحسن الحظ، يوجد بحث للمساعدة في هذا المجال. ويعتبر الإبداع والذكاء شيئًا ما يوجد لدينا جميعًا بدرجة ما وتوجد أساليب يمكن للمدرسين استخدامها لمساعدة الطلاب على الإبداع والذكاء بشكل أكبر.

تعريف اخر للإبداع
ووفقًا لروبرت سترنبرج، باحث وطني موقر في هذا الموضوع، "يمثل الإبداع القدرة على إنتاج العمل الذي يتصف بأنه جديد وملائم" (تم قوله في أرمسترونج). وقام أفراد مبدعون بدرجة عالية مثل بابلو بيكاسو وألبرت أينشتاين بتغيير وجه المجالات التي يعملون فيها بوجهات نظرهم الحديثة وأفكارهم الجديدة. ومع ذلك، وبالنسبة لباقينا "تعتبر الفكرة إبداعية إذا كانت جديدة بالنسبة لمن ينتجها، بغض النظر عن عدد الآخرين الذين ربما استمتعوا بهذه الفكرة" .

الإبداع عند الطلاب
ويمكن للأطفال أن يصبحوا مبدعين بعدة طرق وذلك بمعرفة علاقات جديدة تدهش زملائهم وتعمل على تعميق المناقشة. وعن طريق "ضرب المثال والمثال المقابل والسؤال واقتراح الحل وابتكار علاقات جديدة وتوفير السياق واختراع المشكلة"، يمكن للطلاب استخدام مهارة الإبداع لديهم لإثراء تعلمهم وتعلم الآخرين .
ويأخذ الإبداع عدة أشكال في الأطفال، مفاجأة طالب في الصف الأول تنتهي بقصة حول ألعابه التي على شكل حيوانات وخطة طالب في الصف الخامس للمشاركة في تجهيز الملعب إلى حد ما وإنسان آلي لراشد في المدرسة الثانوية وأسلوب طالب أحياء لبناء مكان معيشة لطائر محلي. وتفيد مثل هذه المحاولات الإبداعية كل من الأفراد الذين يؤدونها والمجتمع الذي يرعاهم.
وإن مساعدة الطلاب على تنمية إبداعهم لهدف جدير بالاهتمام ما لم يكن هناك سبب آخر غير تحسين المستوى الشخصي. ربما لا تكون القصيدة التي يقرأها الشاعر فقط، فكرة لجعل التدبير المنزلي أكثر كفاءة ونظرة في العالم حولنا، معروفة لكل فرد، ولكنها لا تزال تضم بين طياتها المقدرة على جعل الحياة ذات هدف ومريحة بشكل أكبر. وتحاول تريز امابيلي (1983) البرهنة على أن أي فرد بمستوى الذكاء والإبداع العادي يمكنه التطلع لأن يصبح مبدعًا في مجال ما ويستفيد أي فرد من "الإثارة واللون" وتضيف هذه الإنجازات الإبداعية لحياتنا.
بينما يمثل توافر "الإثارة واللون" في حياتنا هدفًا قيّمًا، يعيش معظمنا في العالم الحقيقي، حيث نكون مسؤولين عن النتائج المختلفة جدًا التي نحققها مع طلابنا. ونحن نقلق بشأن تحسين الذكاءوالإبداع لدى طلابنا عندما يتم الحكم بالنجاح على أساس التعليم الأكاديمي ودرجات الاختبار. وأفاد سترنبرج ولوبارت (1999) بأخبار مريحة في هذا الشأن. فهم يدّعون أن البحث يبين أنه عندما يتم تعليم الطلاب المبدعين وتقييمهم بطرق تقدر إبداعهم، يتحسن التعليم الأكاديمي أيضًا، ولذلك يمكن أن يؤدي التدريس لتحسين مستوى الإبداع إلى ما هو أبعد من جعل الفرد أكثر سعادة وإنتاجية في المجتمع. ويمكن أن يساعد الطلاب على تحسين درجاتهم في الاختبار أيضًا.


الذكاء و الإبداع:
يفكر الناس في الذكاء و الإبداع غالبًا كما لو كان أمرًا سحريًا أو غامضًا. ويوجد بالتأكيد شيء من الغرابة والتعجب فيما يتعلق بإبداع عمل فني أو فكرة مذهلة للغاية. وبالرغم من ذلك، إن هؤلاء الذين يدرسون الإبداع يعتقدون أن المنتجات فوق العادية يتم تصنيعها بالضرورة من خلال عمليات تفكير عادية، مما يعني أنه يمكننا جميعًا تنمية مستوى إبداعنا إلى درجة ما.
ويمتلك الأفراد الأذكياء و المبدعون مجموعة من القدرات العقلية وسمات الشخصية ومعرفة بفرع معرفة. ويمتلكون القدرة المعرفية للتعامل مع المواقف المعقدة، لديهم مجموعة من الأدوات التي يمكنهم استخدامها لابتكار عدة أفكار وهم قادرون على التركيز بالكامل في إحدى المهام . ووفقًا لسترنبرج ولوبارت (1999)، يمتلك الأفراد الأذكياء والمبدعون ما يسمونه "القدرة التركيبية" لرؤية المشكلات بطرق جديدة و"القدرة التحليلية" لإصدار الحكم أي الأفكار تستحق الاتباع وأيها لا يستحق والقدرة على إقناع الآخرين بأن أفكارهم جديرة بالاهتمام.

وبالرغم من ذلك، يمثل الذكاءوالإبداع ما هو أبعد مما يدور في العقل. فيمتلك الناس الأذكياءوالمبدعون جدًا أيضًا سمات الشخصية والطبع التي تساهم في إنتاج حلول نادرة وملائمة للمشكلات. ومن أهم هذه السمات ميزتا الميول إلى تحمل المخاطر الجسيمة والقدرة على تحمل المستويات العالية من الارتباك والغموض .
وقد دار قدر كبير من المناقشة حول العلاقة بين حب الاستطلاع والمرونة. وتتطلب القدرة على الإبداع القدرة على رؤية الأشياء من منظورات مختلفة وتغيير وجهة نظرك عندما يتطلب الموقف ذلك. كما أن الناس الأذكياء والمبدعين لديهم كفاءة ذاتية ويؤمنون بقدرتهم على إنجاز المهام الصعبة وعندهم إصرار على التغلب على العقبات.
وغالبًا ما يُعتقد أن الناس المبدعين أذكياء جدًا. بينما يكون هذا حقيقيًا في الغالب، يوضح الدليل أن العلاقة بين الذكاء والإبداع غير مباشرة. اكتشف سترنبرج وأوهارا أن الناس الذين يسجلون درجات ضعيفة في اختبار الذكاء لا يكونون على الأرجح مبدعين على نحو استثنائي بل كل من يفوق 120 درجة يكون مبدعًا، ولذلك لا توجد علاقة تبادل بين الذكاء التقليدي والإبداع. حتى أنهم يفترضون أن الأفراد الذين يسجلون درجات عالية جدًا في اختبار الذكاء يرجع ذلك عندهم إلى حد كبير إلى التفكير التحليلي وأنهم لم يصلوا إلى مستوى الإبداع المحتمل لهم.

التكنولوجيا والإبداع:

تشرح افريل لفلس ،في مراجعة عام 2002 للمؤلفات حول الإبداع والتكنولوجيا، العلاقة المعقدة بين الإبداع والتكنولوجيا. ويمكن أن تشارك أدوات مثل الصوت الرقمي وأجهزة الفيديو وأجهزة الكمبيوتر في العمليات الإبداعية بمجموعة من الطرق المتنوعة. وتوضح أن ميزات التكنولوجيا مثل وظائف التزويد والتفاعل الداخلي والقدرة والنطاق والسرعة والوظائف التلقائية تتيح للطلاب إمكانية إجراء الأشياء التي لا يستطيعون أداءها أو التي لا يمكنهم تنفيذها بكفاءة مثلما يفعلون باستخدام التكنولوجيا.
ولأن أجهزة الكمبيوتر تتيح للطلاب إجراء التغييرات وتجريب البدائل ومتابعة مستوى جودة العمل فهي مفيدة في المراجعة والتحرير والإبداع. ويتيح التفاعل الداخلي لأجهزة الكمبيوتر للمستخدمين إمكانية تلقي الملاحظات وتقديمها من خلال عمليات أو أفراد آخرين. وتعمل التكنولوجيا على تمكين الطلاب من الوصول إلى كميات كبيرة من المعلومات التي لم يمكن تخيلها منذ عدة سنين قليلة مضت. ولأن بإمكان أجهزة الكمبيوتر أداء العمليات بسهولة وسرعة، يمكن للمستخدمين استغلال جهودهم في عمليات عالية المستوى على نحو كبير مثل تحليل المعلومات وتفسيرها وتركيبها.
وفي الفصل الدراسي، يستطيع المدرسون استخدام التكنولوجيا لمساعدة الطلاب على تبادل الأفكار وتقييمها وإجراء الاتصالات والتعاون والتواصل والإبداع. ومع ذلك، يجب أن يتذكروا أن الوصول إلى التكنولوجيا لا يشجع على الإبداع، ولكن توفير البيئة التي يمكن فيها استخدام التكنولوجيا لإنجاز الأهداف بطرق إبداعية هو العامل المشجع على ذلك.

تعليم الإبداع:
قد يحتج بعض الناس الذين يقولون باستحالة تعليم الإبداع بأنه موهبة فطرية كالموسيقى. بالرغم من ذلك، وكما هو الحال بالنسبة للموسيقى، يمكن للأشخاص أن يعملوا ليكونوا أكثر إبداعًا ويمكن للمدرسين مساعدة الطلاب في تنمية الإبداع لديهم.
يكون لبيئة الفصل الدراسي أثر كبير في تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب. تتضمن بعض الاقتراحات لخلق بيئة تشجع على الإبداع في الفصل الدراسي الذي يعتمد على مشروع عملي ما يلي:
· وجود العديد من المواد والأدوات المتاحة
· الحد من الآثار السلبية للمخاطرة
· تعريض التلاميذ لمجموعة كبيرة من المنتجات الإبداعية
· توفير الموارد لمجموعة كبيرة من الموضوعات بحيث يتمكن الطلاب من العثور على شيء يثير اهتمامهم ويطلق الإبداع والعنان لخيالهم.
· السماح بالمرونة في الوقت وتنظيم الفصل الدراسي
· تشجيع الطلاب على المشاركة في المشروعات
· التأكد من حصول الطلاب على فترة من الهدوء أثناء العمل في المشروع، حيث تؤدي الضوضاء إلى كبت الإبداع
· تحقيق التواصل بين الطلاب والأفراد المبدعين في المجتمع
· ضرب مثال بالتفكير بشكل مبدع شخصيًا والمشاركة في النتائج والخطوات ومتعة تحقيق الإنجازات
يرتبط النجاح في أي جانب من جوانب التعليم بتحفيز الطلاب. وتشير الأبحاث إلى أن التحفيز الداخلي يعزز من الإبداع بينما يؤدي التحفيز الخارجي إلى تقويضه عمومًا. (أمابيلي 1983). لا شك أن للمنافسة القائمة على الجوائز المقدمة لأفضل منتج أثراً سلبياً على الإبداع، ويرجع السبب في ذلك إلى أن الطاقة والالتزام الضروريين لإنتاج أفكار جديدة يستهلكان الكثير من الجهد، وهو ما لا يميل أصحاب التحفيز الخارجي لبذله .
بالرغم من ذلك، فليست المشكلة بهذا الوضوح. قد يكون للأنواع المختلفة من التحفيز أثرها في المراحل المختلفة من العملية الإبداعية. بينما يقوم الطلاب باستجلاء مشكلة ما ومحاولة العثور على أفكار، فقد يتم تحفيزهم ذاتيًا. ومن الناحية الأخرى، فقد تشجع المكافآت الخارجية الطلاب على تعلم المهارات التي يحتاجونها لإنجاز مهمة ما أو المثابرة عندما يبدأ الحماس الداخلي في الفتور .

وقد أظهرت الأبحاث أن الإرشادات الواضحة في الاستراتيجيات التي تؤدي إلى الحصول على نتائج إبداعية يمكن أن تساعد الطلاب ليكونوا أكثر إبداعًا . يمكن تدريس استراتيجيات مثل تبادل الأفكار واستجلاء خيارات متعددة وتقييم الصلاحية واختبارها باستخدام طرق متعددة وفي سياقات مختلفة. قد يؤدي إجبار التلاميذ على المقارنة بين المفاهيم المختلفة إلى الحصول على استجابات

تعريف الحوار وكيف يتحاور المثقفين

تعريف الحوار
• هو: مراجعة الكلام بين شخصين أو أكثر ويطغاه الهدوء والبعد عن الخصومة والتعصب.

• في القرآن الكريم جاء الحوار بمعنى المجادلة بالتي هي أحسن

• الحوار وسيلة من وسائل الإتصال بين الناس، بحيث يتعاون المتحاورون على معرفة الحقيقة والتوصل إليها؛ ليكشف كل طرف منهم ما خفي على صاحبه منها.

• الحوارعبارة عن مطلب إنساني، بحيث يتم استخدام أساليب الحوار البناء لإشباع حاجة الإنسان للاندماج والتواصل مع محيطه.

• الحوار أسلوب يهتم بالتعرف على وجهات نظر الطرف أو الأطراف الأخرى في الحوار.

• الحوار يتم بالوصول إلى نتائج عن طريق البحث والتنقيب من أجل الاستقصاء والتنويع في الآراء .

• هو عبارة عن نقاش يديره أطراف الحوار،ويكون بطريقة متكافئة، في مسألة معينة، ويمتاز بالبعد عن التعصب لإظهار الحق بالحجة والبرهان.

• تبادل أفكار وآراء ونقاش لحديث يشغل الطرفين والهدف هو الوصول إلى ما في أذهانهم.

• الحوار أسلوب حضاري يتم من خلاله طرح موضوع فكري غير مسبوق لنصل به إلى النضج الفكري الحواري الحضاري.

• الحوار عبارة عن مناقشة بين طرفين أو أطراف ، بهدف تصحيح كلامٍ ، وإظهار حجَّةٍ ، وإثبات حقٍ ، ودفع شبهةٍ ، وردُّ الفاسد من القول والرأي .

• الحوارعبارة عن احترام متبادل بين أطراف الحوار، وإعطاء كل ذي حق حقه ، والاعتراف بمنزلته ومقامه ، فيخاطب بالعبارات المنسقة ، والألقاب المستحقة ، والأساليب اللائقة .

الحوار : من المُحاورة ؛ وهي المُراجعة في الكلام . الجدال : من جَدَلَ الحبل إذا فَتَلَه ؛ وهو مستعمل في الأصل لمن خاصم بما يشغل عن ظهور الحق ووضوح الصواب ، ثم استعمل في مُقابَلَة الأدلة لظهور أرجحها .

والحوار والجدال لهما نفس الدلالة ، وقد اجتمع اللفظان في قوله تعالى : { قَدْ سَمِعَ اللَّهُ قَوْلَ الَّتِي تُجَادِلُكَ فِي زَوْجِهَا وَتَشْتَكِي إِلَى اللَّهِ وَاللَّهُ يَسْمَعُ تَحَاوُرَكُمَا إِنَّ اللَّهَ سَمِيعٌ بَصِيرٌ } (المجادلة:1) ويراد بالحوار والجدال في مصطلح الناس : مناقشة بين طرفين أو أطراف ، يُقصد بها تصحيح كلامٍ ، وإظهار حجَّةٍ ، وإثبات حقٍ ، ودفع شبهةٍ ، وردُّ الفاسد من القول والرأي .

وقد يكون من الوسائل في ذلك : الطرق المنطقية والقياسات الجدليَّة من المقدّمات والمُسلَّمات ، مما هو مبسوط في كتب المنطق وعلم الكلام وآداب البحث والمناظرة وأصول الفقة .
غاية الحوار
الغاية من الحوار إقامةُ الحجة ، ودفعُ الشبهة والفاسد من القول والرأي . فهو تعاون من المُتناظرين على معرفة الحقيقة والتَّوصُّل إليها ، ليكشف كل طرف ما خفي على صاحبه منها ، والسير بطرق الاستدلال الصحيح للوصول إلى الحق . يقول الحافظ الذهبي : ( إنما وضعت المناظرة لكشف الحقِّ ، وإفادةِ العالِم الأذكى العلمَ لمن دونه ، وتنبيهِ الأغفلَ الأضعفَ ) .
هذه هي الغاية الأصلية ، وهي جليَّة بيِّنة ، وثَمَّت غايات وأهداف فرعية أو مُمهِّدة لهذا الغاية منها :

- إيجاد حلٍّ وسط يُرضي الأطراف .

- التعرُّف على وجهات نظر الطرف أو الأطراف الأخرى ، وهو هدف تمهيدي هام .

- البحث والتنقيب ، من أجل الاستقصاء والاستقراء في تنويع الرُّؤى والتصورات المتاحة ، من أجل الوصول إلى نتائج أفضل وأمْكَنَ ، ولو في حوارات تالية .


ملخص

يعد الحوار ويعرف بأنه عبارة عن مراجعة الكلام والتي تحدث بين شخصين او ربما تكون بين اكثر من شخصين حيث انا هذه الحالة يعمها الهدوء بالاضافة الابتعاد عن الخصوصية والتعصب .

كما ان الحوار جاء في القرآن الكريم وكان معنى الحوار في القرآن بأنه المجادلة بالتي هي أحسن ، كما يعتبر الحوار وسيلة من وسائل الاتصال والتفاعل بين الاشخاص ، كما يقوم الاشخاص على التحاور عادةً بهدف الوصول الى حقيقة ما او معرفة امر ما ، كما ان الحوار يستخدم لتفسير واظهار الامور ، بالاضافة الى ان الحوار يمكن ان يتخدم في حالات النصح او التربية فقد يحاور الاباء ابنائهم على ما يفعله الابناء وذلك للتأثير على الابن واظهار بأن ما يقوم به الابن غلط اذا كان قد قام بعمل خاطئ ، بالاضافة الى ان الحوار وسيلة التفاهم والاتفاق بين الناس .